池网科技 一、智慧教室的建设原则？
智慧教室建设应遵循“育人为本、深化应用、融合创新、适度超前、特色发展”的基本原则。
二、大学智慧教室建设哪个部门负责？
大学智慧教室的建设通常由学校的多个部门共同负责，具体取决于学校的组织和管理结构。通常，以下几个部门可能会参与智慧教室的建设：
1. 信息科技部门：负责规划和设计智慧教室的硬件和软件基础设施，如网络连接、多媒体设备、教学管理系统等。
2. 教育教学部门：负责制定智慧教室的教学策略和教学方法，确保智慧教室能够满足学校教育教学的需求。
3. 教务部门：负责协调各部门的工作，确保智慧教室的建设按照计划进行，并监督项目的实施。
4. 财务部门：负责编制智慧教室的建设预算，确保项目建设在可承受的成本范围内进行。
5. 校园规划部门：负责智慧教室的场地规划和建设，确保教室与学校整体布局相符，并为教室提供必要的配套设施。
在具体实施过程中，学校可能会成立专门的智慧教室建设领导小组或工作小组，由来自上述部门的代表组成，以协调和推动智慧教室的建设工作。同时，学校还可能会邀请外部专家和合作伙伴，如教育技术公司、建筑设计公司等，提供专业支持和建议。
三、k12智慧教室建设方案？
k12智慧教室包括软硬件设备、教学资源、应用与服务等完整的教学解决方案，能够全面提升教学效果。
该方案采用了智能化的技术，包括人脸识别、智能跟踪和智能标注等功能，可以帮助教师更好地管理教学、掌握学生的学习情况和反馈，有助于优化教学体验、提高教学质量。
此外，k12智慧教室也支持远程教学，让学生可以在家中也能接受教育，非常适合当前的线上教学形式。
总之，提供了全面、智能的教学技术，能够帮助学校提升教育教学水平。
四、智慧教室建设实施方案
智慧教室建设实施方案
在现代教育的发展中，智慧教室成为了学校教育的一个重要组成部分。智慧教室通过应用现代化技术，提供更加灵活、高效、个性化的教学环境，为学生提供了更多的学习机会和更好的学习体验。然而，要实施一个成功的智慧教室建设方案，需要综合考虑各方面的因素，并做出科学的规划和决策。
1. 设备设施的选择与布局
智慧教室的建设首先要考虑选择合适的设备设施，并进行合理的布局。在设备选择方面，应根据学校的实际情况和教学需求，选择性能稳定、功能完善、易于使用和维护的智能设备，如智能投影仪、平板电脑、一体机等。在布局方面，应合理安排设备的位置和数量，确保每个学生都能方便地使用和观看到教学内容。
2. 教学资源的整合与开发
智慧教室建设的关键是教学资源的整合与开发。学校应充分利用现有的教学资源，如教科书、多媒体课件等，进行整合和更新。同时，也应鼓励教师和学生参与教学资源的开发，如录制教学视频、设计教学游戏等。通过整合和开发教学资源，可以丰富教学内容，提高教学质量。
3. 网络和软件的建设与维护
智慧教室的建设需要建立稳定、快速的网络和软件系统，以支持教学活动的开展。学校应选择适合的网络设备和软件平台，并进行定期的维护和更新，确保网络的稳定性和数据的安全性。教师和学生也需要接受相关的培训，掌握使用网络和软件进行教学活动的技能。
4. 教师培训与能力提升
教师是智慧教室建设的重要参与者和推动者。学校应组织教师参加智慧教室相关的培训和学习，提高他们的信息技术水平和教学能力。教师还应积极参与教学资源的开发和分享，为学生提供更好的教学服务和支持。
5. 数据管理与安全保障
智慧教室的建设涉及到大量的教学数据和个人信息的管理与安全保障。学校应建立完善的数据管理和安全保障机制，保护学生和教师的隐私和利益。相关的管理人员和技术人员也需要具备相关的知识和技能，确保数据的安全和合规性。
通过以上几个方面的实施，可以建设出一个高效、先进、可持续发展的智慧教室。智慧教室不仅能够提供更好的学习环境和教学资源，还可以培养学生的创新思维和实践能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
作为教育领域的从业者和教育科技爱好者，我们应该积极关注智慧教室的发展，推动智慧教育的深入推进。相信随着智慧教室建设的不断推进和完善，将为学生的学习和成长带来更多的机遇和挑战。
五、教育部智慧教室建设标准
教育部智慧教室建设标准是指为了推动教育信息化进程，提高教学质量，教育部制定的关于智慧教室建设的相关要求和指导标准。随着科技的不断发展，智慧教室作为现代教学手段的重要组成部分，对教育教学的改进起着举足轻重的作用。
教育部智慧教室建设标准的重要性
教育部智慧教室建设标准的制定与实施，不仅可以提升教育教学的效率和质量，更能够促进教育信息化的深入发展。通过规范智慧教室的建设标准，可以有效地借助先进的技术手段，为教学过程提供更加便捷、高效的支持，提升学生的学习体验和教师的教学效果。
教育部智慧教室建设标准的内容
教育部智慧教室建设标准主要包括硬件设施、软件支持、网络环境、教学资源等多个方面。其中，硬件设施包括多媒体教学设备、互动白板、投影仪等；软件支持包括教学管理系统、多媒体教学软件等；网络环境包括校园互联网接入、无线网络覆盖等；教学资源包括数字化教材、在线资源库等。
教育部智慧教室建设标准的实施要求
教育部智慧教室建设标准的实施要求，旨在通过标准化的建设和管理，推动智慧教室在全国范围内的普及和应用。具体要求包括统一标准、科学规划、合理布局、有效管理等方面，以确保智慧教室的建设能够达到预期的教学效果和社会效益。
教育部智慧教室建设标准的影响与作用
教育部智慧教室建设标准的实施，将对教育教学产生积极的影响与作用。首先，在教学质量方面，智慧教室的建设可以提供更为丰富、生动、有效的教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识；其次，在教学资源利用方面，智慧教室可以实现资源共享、互动式学习，提高学习效率；最后，在教学模式创新方面，智慧教室可以促进教师教学方法的更新换代，激发学生学习的兴趣。
结语
教育部智慧教室建设标准的制定和实施，是教育信息化建设的重要举措，对于推动我国教育事业的发展具有重要意义。通过不断完善智慧教室建设标准，我们可以更好地利用现代科技手段，提升教育教学水平，培养更多具有创新精神和实践能力的优秀人才，推动教育现代化的进程。
六、北京数字资源智慧教室解决方案？
1. 如何设计一个适应各种规模和类型的教室的系统，以提供灵活性和可扩展性？
2. 如何确保所有设备（如投影仪、电子白板、音响系统等）的兼容性和稳定性？
3. 如何确保所有数字资源（如在线课程、电子书、视频等）的安全性和隐私性？
4. 如何提供一种方便的方式来让学生和教师访问这些数字资源？
5. 如何有效地管理和维护这些资源，以确保它们始终处于良好的工作状态？
6. 如何利用AI和大数据技术来改进教学流程和提高学生的参与度？
7. 如何解决可能的技术故障和维护问题，并确保学生和教师的正常使用？
七、录播教室和智慧教室区别？
录播教室和智慧教室在教育技术的应用和功能上有显著的区别。录播教室主要关注课程的录制和播放，而智慧教室则更注重互动性和智能化。在录播教室里，主要的关注点是录制和播放课程，以及相关的录音设备。这些教室通常配备有高质量的摄像机和音频设备，以便捕捉课堂的互动和讨论。然而，录播教室的互动性相对较低，主要是在录制过程中或录制后进行一些简单的编辑和分享。相比之下，智慧教室则更注重课堂的互动性和智能化。这些教室通常会使用各种技术工具，如电子白板、智能黑板、平板电脑等，来增强课堂的互动性。教师可以通过这些工具与学生实时互动，根据学生的学习情况调整教学策略，提高教学效果。此外，智慧教室还利用大数据和人工智能技术，对学生的学习情况进行跟踪和分析，帮助教师更好地理解学生的学习需求，提供个性化的教学服务。总的来说，录播教室和智慧教室在教育技术的应用和功能上存在显著差异。录播教室主要关注课程的录制和播放，而智慧教室则更注重互动性和智能化，利用技术工具增强教学效果。在实际应用中，应根据具体需求选择合适的教室类型，以提高教学质量。
八、智慧教室怎么登录？
智慧教室是一种基于互联网的在线教育平台，教师和学生可以在上面进行在线教学和学习。要登录智慧教室，可以按照以下步骤进行操作：
1. 打开智慧教室官网或APP，点击“登录”按钮；
2. 在登录页面中，输入您的手机号码和密码并点击“登录”；
3. 如果您是首次登录，可以选择注册账号并按照提示完成注册；
4. 如果您忘记了密码，可以点击“忘记密码”按钮并按照提示进行密码重置。
需要注意的是，智慧教室通常是由学校或教育机构提供的，在使用之前需要先向学校或机构申请账号并完成相关的认证。如果您有任何问题，可以咨询学校或教育机构的相关工作人员。
九、昆明哪有智慧教室？
昆明的一些高校和公司正在建设或已经拥有智慧教室。
昆明医科大学在呈贡校区3号教学楼新建了一批智慧教室，通过建设智慧教学软件系统及设备，为师生提供全新的数字化教与学体验，赋能医科人才培养创新、提质。
此外，还有一些智慧教室公司，例如云南银星科技有限公司、梅菲尔国际儿童学院、昆明微想智森科技股份有限公司等，也在昆明地区开展智慧教室相关的业务。
以上信息仅供参考，如有需求，可以咨询相关教育科技企业或高校相关部门。
十、如何开展智慧校园建设?如何开展智慧校园建设?
自“智慧地球”概念提出以来，以“智慧”冠名的词条逐渐风靡全球并进入大众视野，如智慧城市、智慧港口、智慧园区等等。延伸至教育领域，智慧校园成为各高校不懈追求的目标和旗帜。那么，智慧校园到底是什么？“智慧”二字在校园中如何体现和识别？现阶段智慧校园的建设当中，哪些技术是需要大家着重关注的？人工智能（AI）的崛起给智慧校园的建设和规划带来了哪些启示？目前智慧校园建设主要面临哪些难点和挑战？未来如何规划？
针对这些问题，上海交通大学信息化推进办公室、网络信息中心副主任姜开达，上海纽约大学信息技术部主任常潘，大连外国语大学信息技术中心主任李富宇 进行了深入探讨。
01 校园“智慧”体现在“千人千面”
“智慧校园是一个通过更好地利用空间模型和数字技术实现数据驱动、决策和研究协作的技术增强型校园，能为广大师生、研究人员、后勤和教学辅助人员以及访客提供丰富的个性化体验。”上海纽约大学信息技术部主任常潘表示，“智慧校园”中的“智慧”二字主要体现在数字化进程中是否催生了新型的教学、运营和管理模式，是否促进了学校运营效率的提高以及战略决策、价值观念的转变。
上海交通大学网络信息中心副主任姜开达表示，智慧校园是在数字校园建设过程中，随着技术的发展而持续深化的过程和不断发展的新状态，以智能技术的广泛应用和智能服务的广泛提供为主要特征。智慧校园建设要以人为本，提供更高的灵活性和个性化，让师生有获得感、幸福感、安全感。智慧校园的“智慧”要体现在千人千面，而不是千篇一律，适应不同的人和不同的应用场景，提供个性化的智能服务。
大连外国语大学信息技术中心主任李富宇认为，智慧校园是数字校园的一种进阶形态，是学校信息化建设中的长期愿景。他认为，智慧校园应具备五个要素：一是泛在连接、算力充沛、安全可信的智慧校园基础设施，二是全面感知、虚实融合、互动便捷的智慧教学环境，三是模态多样、链接互通、智能推荐的智慧教学资源，四是决策科学、资源优化、执行高效的智慧管理，五是以人为本、流程精简、响应快速的智慧服务。
另外，李富宇表示，智慧校园的框架很大，其“智慧”主要体现在两个方面：第一，虚实融合。虚实融合的智慧校园打破了教与学的时空限制，形成了时时可学、处处可学的泛在学习新形态。而且虚实融合的智慧校园打通了虚拟校园和物理校园，实现了对校园全域感知和运行监测的智能分析、研判和决策，从而更高效、更便捷地去管理校园。
第二，个性化学习。现在的教育制度因服务于工业革命以来的大规模工业生产，所以统一课表、统一授课内容、考核方式等等的教学模式，早已与当前的信息时代，尤其是目前面临的人工智能时代严重脱节。他认为：“现有的智慧校园，应该重塑教学模式，为大规模的个性化教育提供一种变革的力量。”
在调研和采访中，我们发现，当前智慧校园的建设还处在初级阶段，部分走在前列的学校也仅仅在新建或改造的楼宇中考虑了基础设施的智能化监控，而既定流程的自动化升级牵涉方方面面的改动，是一个长期而复杂的工程。李富宇指出：“目前的校园状态还没有完全具备上述五个要素，所以只能称作‘数字校园’。”
假如理想中的智慧校园满分是10分，三位信息化工作者给出的分数基本都在5分上下。
常潘表示，理想中的智慧校园应能够为师生提供便捷、舒适、安全的学习和生活环境，提供个性化的课程、生活及兴趣安排，为所有在校人员及关心支持学校发展的各类人员提供简捷、易用且稳定的各类应用服务；通过数据收集、机器学习、人工智能以及大数据分析为教学、管理、决策人员提供高度数字化、可视化的数据及报表服务，对各类潜在问题能够提前预警，最终促进教学、科研及管理效率的提升并有效降低学校的能耗及运行费用。
对此，姜开达表示，理想中的智慧校园能够显著提升教学、科研、管理、服务的效能，校园各项资源也都因此得到更合理的配置和更充分的使用。例如，学生可以便捷获得各类数字化资源；教师教学不再只是简单的知识传递，而能根据不同学生的特长和潜力真正做到因材施教；科研人员能够充分减负并将主要精力用于科研工作；管理人员成为流程优化者、业务创新者，而不仅仅是信息系统的使用者......当前的智慧校园离理想中的智慧校园还有差距，且各地各校差异很大。
02 将理想智慧校园照进现实
虽然现实中的智慧校园和理想中的智慧校园存在差距，但是想让理想中的智慧校园照进现实也并非无迹可寻。“智慧校园的建设，应遵循教育部部长怀进鹏提出的‘应用为王、服务至上、示范引领、安全运行’理念，把业务应用摆在优先突出位置，以应用需求驱动平台建设，加强内容建设和运营维护，切实为师生提供能用好用的数字化资源。”姜开达表示。
在调研和采访中，我们发现，要想将理想中的智慧校园照进现实，将这段“马拉松”缩短至“百米冲刺”，可先从以下三个关键词抓起。
第一，融合共享。姜开达表示：“智慧校园建设要关注信息技术与教育教学、科研创新深度融合，形成一批卓有成效的数字化教育模式和教学方法，推动科研管理的数字化转型；要推动校园信息系统整合共享，通过统一门户和办事大厅建设，把网站和系统数量显著降下来，同时持续优化用户的使用体验。”
上海交通大学建设“交我算”平台，在国内高校率先开展依托校级计算平台的教学支撑服务，提出并实施了“专业课程与计算深度融合”的课程教学新做法，通过组建校级计算教学团队，与专业课教师重构专业课程、共同授课，把按需定制的计算知识融入具体课程。
第二，夯实基础。李富宇表示，数字校园也好，智慧校园也罢，首先必须要做好长远规划，有一个基础支撑能力的保障。目前来看，全光网络在一定时间范围内都能够起到很好的支撑作用，而且是可扩展的。学校在进行下一步WiFi6、WiFi7等的升级时，也不必考虑布线等问题，只需对前端设备进行更换。而且“光进铜退”大势所趋，也符合国家的建设趋势和要求。
大连外国语大学于2022年大规模采用以太全光网无线方案，对4600余间学生宿舍和200余间办公室进行了无线全光网的改造和升级，满足了网课期间学生在宿舍内的大部分需求，获得了师生的广泛认可。
对于基础设施建设，常潘也表示，学校建设高可用、高带宽、高安全、高密度的校园有线及无线网络系统，以及无死角的5G网络覆盖系统，能够支持大规模的物联网设备接入。师生能够随时随地安全、快速地访问各类授权资源，远程用户能够通过5G专网、包含多因素认证的VPN或零信任安全架构快速进入校园内网，进行远程办公、在线学习等。
第三，数据说话。姜开达表示，智慧校园建设要建立校园数据立交桥，通过典型应用来驱动学校数据治理和跨部门数据合规共享，最终实现“数据说话、数据评价、数据决策”。上海交通大学自研数据交换平台，搭建大数据分析系统，支持数据快照和历史时点回溯，有效支撑统计报表生成和历史对比分析；完善数据在线申请审批流程和开放API接口，提供安全可靠的共享使用渠道；与上海市大数据中心、教育部教育管理信息中心合作拓展政务数据使用场景。
03 人工智能带来新契机
“以ChatGPT为代表的生成式人工智能（AIGC）的诞生与崛起，预示着未来知识的获取将更加容易和便捷，传统以知识传授为主的教学方式将不能适应未来教学和社会的需要。”姜开达表示，未来教育应更加注重思维能力、辩证能力、探索实践能力、资源利用能力、快速学习能力和使用AIGC能力等方向的培养。
他表示，人工智能将催生多种辅助工具，如学习助手、教学助手、科研助手、管理助手等应用于校园各项事务中，同时可以用于校园各类设备资源的智能分析和优化调配。但是好的教学是个性化的，需要通过言传身教、人格魅力的感召，最终实现用一个灵魂去点亮另外一个灵魂，这些是通用人工智能所无法实现的。
上海交通大学使用人工智能提升校园智慧化水平，如新老学生在校内任何地点用手机动态AI人脸验证，即可自助完成报到注册；光盘打卡行动鼓励师生拍照餐盘上传AI智能识别，倡导树立国家粮食安全观、养成勤俭节约好习惯；推广语音识别和文字识别应用，提升学习和办公效率；使用机器人流程自动化（RPA）应用于财务、规划统计等多个业务部门。
常潘表示，ChatGPT作为强大的生成式人工智能，为智慧校园建设带来了新的机遇和挑战。ChatGPT的对话功能可使其作为智能机器人来回答师生问题。通过语料训练，ChatGPT能够为师生提供7×24的服务，给出已知问题的答案。
在正确使用的前提下，随着ChatGPT的逐步强大，甚至可以作为学生的辅助导师，为学生提供学业及生活上的指导。当然，ChatGPT也为智慧校园建设带来了新的挑战。在此之前，人类社会历经收音机、电视机、手机、因特网等多种新生事物的冲击，每次新事物的诞生都将催生新型的生活与学习方式。ChatGPT作为又一个新生事物，鞭笞着人们不能在日新月异的现代化时代继续以陈旧的思维来规划学校的未来，而应充分运用新技术，进一步提升学校的办事效率和服务水平。
李富宇认为：“以ChatGPT为代表的新一代人工智能诞生的意义可比肩‘互联网时刻’，甚至可以达到像马化腾说的电力发明的高度。”他表示，在新一代的AI诞生之前，AI领域经历了很长一段时间的瓶颈期。
ChatGPT的诞生，使AI和人的关系从辅助变成了协作。对教育领域而言，新一代的AI可以为智慧校园建设提供重要的能力支持。以个性化教学为例，新一代AI通过不断演进，将来完全可以做到根据学生的具体情况制定个性化、一对一的学习方案，并且提供个性化的学习环境和学习资源。而且在整个学习过程当中，AI能够及时通过测量和反馈，为每个人提供最合适的学习内容。同时，通过不断的训练和应用，AI系统也会得到持续的优化和迭代，变得越来越精准。这会给高校教学模式带来革命性的变化。
04 智慧校园建设的挑战
以ChatGPT为代表的生成式人工智能的出现，虽然为智慧校园的建设打开了崭新一页，带来了新的灵感。但是，“现在的校园只是遵循原有的教学和管理模式，辅之以相应的技术手段，并没有体现出真正的‘智慧’。”李富宇表示。所以，在当前教育“十四五”规划发展的关键时期和教育数字化转型的大背景下，智慧校园建设还需突破以下难关。
一是流程再造与部门协同。常潘表示，智慧校园建设需要建立以人为中心的自动化流程，涉及多个职能的流程优化或彻底改变现有流程，这需要学校成立强有力的工作小组逐步推进。新的流程制订后，教职工及管理人员可能需要改变现有处理问题的方式，同时新的用户界面及流程对用户的接受度也是一种考验。智慧校园建设过程中的一个误区就是建设的系统并没有从用户的需求及使用角度出发，为了支持大而全的复杂功能使系统的易用性大大降低，背离了建设的初衷。
二是数据治理。“数据作为所有业务流转和决策支持的基础，如何进行标准化和交换共享成为挑战。”姜开达表示，基于数据的个性化教学、科学化评价、精细化管理、智能化决策、精准化科研等，将对提高教育质量、培养创新人才、推动学校科学管理具有潜在的巨大推动作用。
推广典型数据应用，有利于获得业务使用部门的支持，当其有了获得感之后，有助于其部门数据资源目录的梳理和权威数据源的确认。建立易用的数据分析平台，提供低门槛的BI可视化分析工具，挖掘数据的核心潜能，为教育科学决策提供支持，有助于推进教育治理体系和治理能力现代化。
三是教学评价。李富宇表示，教育的目的是“育人”，教育评价的根本目的也是更好地促进学生成长。理想化的教育评价是为学生提供全过程、个性化的实时反馈。但是现阶段，只能采用类似于考试的一种结果性的教育评估方式。如果有满足条件的新一代AI出现，学校也可以利用AI进行个性化组卷，还可以利用AI分析学生在每个学习节点上的数据，然后实时反馈给学生，从而实现学习全过程、多元化的教育评价。
大连外国语大学目前正在搭建一些开源的、本地的大数据模型，同时也在尝试利用新一代AI为学校教学和管理提供一定的支撑和帮助。
四是资金和团队建设。常潘表示，建设智慧校园需要更改现有应用系统，部署大量的传感器，这就要求建立健壮、高速的有线、无线网络，当然5G的支撑也必不可少，这些都需要资金的支持。同时，建设智慧校园需要各类人才及全方位的知识体系，所以需要组建专家团队及具体实施的技术人员队伍。
来源：《中国教育网络》2023年6月刊
编撰：陈永杰
